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選出下列各組詞語字形完全正確的一項(?????? )

A. 一瀉萬丈? 刮目相待? 調羹? 瀾語

B. 不以為然? 五彩斑斕? 取締? 荒僻

C. 大廳廣眾? 震悚????? 煩瑣? 孤孀

D. 目不窺園? 污穢????? 粗拙? 煩燥

 

選出下列各組加點字注音全對的一項(?????? )

A. 為人知(xiān) 轉(wǎn)??? 古(gèn)?? 午(shǎng)

B. 氣沖牛(dǒu)?? 禱(qí)???? 惡(zēng)? 可(hán)

C. 而不舍(qìe)?? 叟(hǎo)??? 笨(zhì)?? 鑲(qiàn)

D. 痛絕(wù)??? 罰(chéng)? 胸(pú)??? 辱(wū)

 

閱讀下面的名著片段,完成下列小題。

駱駝祥子(節選)

整整的三年,他湊足了一百塊錢!

他不能再等了。原來的計劃是買輛最完全最新式最可心的車,現在只好按著一百塊錢說了。不能再等:萬一出點什么事再丟失幾塊呢!恰巧有輛剛打好的車(定作而沒錢取貨的)跟他所期望的車差不甚多:本來值一百多,可是因為定錢放棄了,車鋪愿意少要一點。祥子的臉通紅,手哆嗦著,拍出九十六塊錢來:“我要這輛車!”鋪主打算擠到個整數,說了不知多少話,把他的車拉出去又拉進來,支開棚子,又放下,按按喇叭,每一個動作都伴著一大串最好的形容詞;最后還在鋼輪條上踢了兩腳,“聽聽聲兒吧,鈴鐺似的!拉去吧,你就是把車拉碎了,要是鋼條軟了一根,你拿回來,把它摔在我臉上!一百塊,少一分咱們吹!”祥子把錢又數了一遍:“我要這輛車,九十六!”鋪主知道是遇見了一個死心眼的人,看看錢,看看祥子,嘆了口氣:“交個朋友,車算你的了。保六個月,除非你把大箱碰碎,我都白給修理。保單,拿著!”

祥子的手哆嗦得更厲害了,揣起保單,拉起車,幾乎要哭出來。拉到個僻靜的地方,細細端詳自己的車,在漆板上試著照照自己的臉!越看越可愛,就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了,因為已經是自己的車了。把車看得似乎暫時可以休息會兒了,他坐在了水簸箕的新腳墊兒上,看著車把上的發亮的黃銅喇叭。他忽然想起來,今年是二十二歲。因為父母死得早,他忘了生日是在哪一天。自從到城里來,他沒過一次生日。好吧,今天買上了新車,就算是生日吧,人的也是車的,好記,而且車既是自己的心血,簡直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。怎樣過這個“雙壽”呢?祥子有主意:頭一個買賣必須拉個穿得體面的人,絕對不能是個女的。最好是拉到前門,其次是東安市場。拉到了,他應當在最好的飯攤上吃頓飯,如熱燒餅夾爆羊肉之類的東西。吃完,有好買賣呢,就再拉一兩個;沒有呢,就收車:這是生日!

自從有了這輛車,他的生活過得越來越起勁了。拉包月也好,拉散座也好,他天天用不著為“車份兒”著急,拉多少錢全是自己的。心里舒服,對人就更和氣,買賣也就更順心。拉了半年,他的希望更大了:照這樣下去,干上二年,至多二年,他就又可以買輛車,一輛,兩輛……他也可以開車廠子了!

可是,希望多半是落空,祥子的也非例外。

1.祥子是___________(作者)的長篇小說代表作《______》中的主人公。

2.結合文段說說祥子是一個怎樣的人。

3.結合全書內容,說說祥子的“希望”是怎樣落空的。

 

以“帶著????? ,一路前行”為題寫一篇文章。(如理想、自信、感動、挫折、傷痛、遺憾、微笑、淚水等)

要求:①把題目補充完整;②寫一篇文體規范的記敘文,字數500字左右,不得出現真實的人名、班級。

 

閱讀下面的文章,完成下列小題。

默讀父親

①我是父親最小的兒子。“爹疼滿崽”這句話便成了父親愛的天平向我傾斜時搪塞哥哥姐姐們的托詞了。在我10歲那年,我生病躺在了縣城的病床上,我突發奇想地讓父親給我買冰棍吃。父親拗不過我,便只好去了。那時候冬天吃冰棍的人極少,大街上已找不見賣冰棍的人。整個縣城只有一家冰廠還賣冰棍,冰廠離醫院足足有一華里地,父親找不到單車,便步行著去。一時半晌,父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來,一進屋,便忙不迭解開衣襟,從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍,塞給我,嘴里卻喃喃地說道:“怎么會化了呢?見人家賣冰棍的都用棉被裹著的呢!”

②初二那年,我的作文得了全省中學生作文競賽一等獎,這在小鎮上可是開天辟地頭一遭的事兒。學校為此專門召開頒獎會,還特地通知父母屆時一起榮光榮光;等到參加頒獎會的那天,父親一大早便張羅開了,還特地找出不常穿的一件中山裝給穿上。可當父親已跨出家門臨上路時,任性而虛榮的我卻天大地掃了父親的興:“爸,有媽跟我去就成了,你就別去了。”父親充滿喜悅的臉一下子凝固了。迎著爸媽投放給我的疑惑的眼神,我好一陣不說話,只是任性地呆在家里不出門。父親猶疑思忖了半刻,用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說:“爸這就不去了。”父親已經破譯出了我心底的秘密:我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人啊!看看父親頹然地回到屋里,我這才放心地和媽媽興高采烈地去了學校。可是,頒獎大會完畢后,卻有一個同學告訴我:你和你媽風風光光地坐在講臺上接受校領導授獎和全校師生羨慕的眼光時,你爸卻躲在學校操場一隅的一棵大樹下,自始至終注視這一切呢!頓時,我木然,心里漫上一陣痛楚……

③父親最讓我感動的是我17歲初入大學的那年。我剛入大學的時候,寢室里住了4個同學,每個人都有一只袖珍收錄機,聽聽節目、學學英語,很讓人眼饞。后來,與其說是對別人的羨慕,倒不如說是為了維護自己的自尊,我走了60里地回到家,眼淚汪汪地跟父母說:我要一只收錄機。父親聽了,一個勁地嘆氣,母親則別過頭去抹淚。我一軟,兩手空空連夜趕回學校。過了一段時間,父親到學校找到我。將我叫到一片樹林里,說:“孩子,你不要和人家攀比,一個人活的是志氣。記住,不喝牛奶的孩子也一樣長大。”我正掂量著父親這句話,父親已從懷里掏出一樣東西放在我手上;伸開手來,正是一只我心儀已久的袖珍收錄機。事后我才知道父親是進城抽了500 cc血給換來的。“不喝牛奶的孩子也一樣長大”就是父親這句話,讓我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊,也讓我得以活出了一個男人的偉岸。

④父親沒能活到60歲便病逝了。記得父親臨終的時候,他將枯槁的手伸向我,我將手放在父親的手心里,父親極力想握緊我的手,但父親已無能為力了。是的,父親雖然沒能扶攜和目送我走更長更遠的路,但是,父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來——我的生命只不過是父親生命的另一種延續。

1.請簡要概括本文寫了父親的哪三件事。

2.品析加點詞的表達效果。

看看父親頹然地回到屋里,我這才放心地和媽媽興高采烈地去了學校。

3.這篇文章主要寫的人物是父親,本文刻畫了一個怎樣的父親形象,請結合文本分析。

4.如何怎樣理解“父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來——我的生命只不過是父親生命的另一種延續”這句話?

 

閱讀下面文段,完成下列小題。

阿長與《山海經》節選

大概是太過于念念不忘了,連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的,我知道她并非學者,說了也無益;但既然來問,也就都對她說了。

過了十多天,或者一個月罷,我還記得,是她告假回家以后的四五天,她穿著新的藍布衫回來了,一見面,就將一包書遞給我,高興地說道:——“哥兒,有畫兒的‘三哼經’,我給你買來了!”

我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來;趕緊去接過來,打開紙包,是四本小小的書,略略一翻,人面的獸,九頭的蛇,……果然都在內

又使我發生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了。

這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書。

書的模樣,到現在還在眼前。可是從還在眼前的模樣來說,卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃;圖象也很壞,甚至于幾乎全用直線湊合,連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書,看起來,確是人面的獸;九頭的蛇;一腳的牛;袋子似的帝江;沒有頭而“以乳為目,以臍為口”,還要“執干戚而舞”的刑天。

此后我就更其搜集繪圖的書,于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》,又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》。《山海經》也另買了一部石印的,每卷都有圖贊,綠色的畫,字是紅的,比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在,是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經記不清是什么時候失掉了。

我的保姆,長媽媽即阿長,辭了這人世,大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名,她的經歷;僅知道有一個過繼的兒子,她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!

1.選文展示了“我”對阿長媽媽什么樣的情感變化過程:

___________——震驚——___________——_________

2.下列對文章理解和分析有誤的一項是(??? )

A. “我”對《山海經》的念念不忘,表現出我少時好奇心極強,對知識充滿渴望。

B. 選文中“她確有偉大的神力”,表現了我對長媽媽的否定和諷刺。

C. “書的模樣,到現在還在眼前”,表現我對這本書的印象深刻。

D. 文中還交代了后來收集的其他幾部書,與長媽媽送我的《山海經》對比,表明這本書是“最為心愛的寶書”

3.結合課文,想一想作者為什么要寫這樣一個人?

 

閱讀下面文言文,完成下列小題。

自新少讀書,敏慧絕出。古經中疑義,群子弟屹屹未有所得,自新隨口而應,若素了者。性方簡,無文飾。見之者莫不訕笑,目為鄉里人。同舍生夜讀,倦睡去,自新以燈檠投之油污滿幾正色切責若老師然。兄為里長,里多逃亡,輸納無所出,每歲終,官府催科,掠無宗膚。自新輒詣縣自代,而匿其兄他所。縣吏怪其意氣,方授杖,輒止之,曰:“而何人者?”自新曰:“里長,實書生也。”試之文,立就,慰而免之。弱冠,授徒他所。歲歸省三四,敝衣草履,徒步往返,為其母具酒食,兄弟酣笑,以為大樂。

注釋:①自新:人名。②方簡:剛直簡樸。③檠(qíng):燈架。④里長:明代以鄰近的一百一十戶為一里,負責人即里長。⑤意氣:神色,精神。⑥弱冠:古時以男子二十歲為成人,因身體尚未強壯,故稱弱冠。

1.下面與文中“歲歸省三四”一句中的“歸”字意思相同的一項是(??? )

A. 男有分,女有歸(《大道之行也》)

B. 居數月,其馬將胡駿馬而歸(《塞翁失馬》)

C. 微斯人,吾誰與歸(《岳陽樓記》)

D. 日出而林霏開,云歸而巖穴暝(《醉翁亭記》)

2.用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。

自 新 以 燈 檠 投 之 油 污 滿 幾 正 色 切 責 若 老 師 然

3.文中自新“性方簡,無文飾”具體表現在哪里?

 

閱讀下列文段,完成下列小題。

孫權勸學

初,權謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰:“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳,卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即便刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結友而別。

1.解釋下面各句中加點的詞語。

①蒙以軍中多務________

魯肅過尋陽________

③蒙始就學________

2.翻譯下列句子。

(1)孤豈欲卿治經為博士邪!

(2)但當涉獵,見往事耳。

3.從呂蒙的變化中,你得到什么啟示?請聯系課文,結合實際談一談。

 

請仿照下面波浪線句子,再寫兩句構成語意連貫的排比句。

不管生活給我以什么,我都報之以微笑。給我嚴寒,我就是一朵清新俏麗的紅梅________________________________________

 

請選出下列句子中沒有語病的一句(??? )

A. “珍愛生命,遠離毒品”的校園宣傳活動,有效地增加了中學生的自我保護。

B. 經過全校師生共同努力,我校環境衛生狀況有了很大改變。

C. 我永遠不會忘記老師耐心細致地糾正并指出我考試中的問題的情景。

D. 難道我們能否認獲得諾貝爾獎的屠呦呦不是中國人的驕傲嗎?

 

下列各句中,加點詞語使用不恰當的一項是(??? )

A. 海豹看見了自己的母親,高興得拍起手掌,它那滯笨的可愛樣子,直惹得我發笑。

B. 李明自從偷了東西之后,終日惶惶不安,為自己的行為而深感愧怍

C. 莫高窟是無數大師前仆后繼,用智慧和汗水建造出來的一座恢宏的藝術宮殿。

D. “工匠精神”要求我們,把追求極致的精神和精益求精的態度貫穿于工作的始終。

 

根據拼音寫出句中相應的詞語。

(1)他要給我們shuāi wēi______的民族開一劑救濟的文化藥方。

(2)忽然教堂的鐘敲了十二下。qí dǎo______的鐘聲也響了。

(3)我們從干校回來,載客三輪都qǔ dì______了。

(4)他一手拿著布,一手攥著錢,zhì bèn______地轉過身子。

 

根據課文默寫古詩文。

(1)__________,惟解漫天作雪飛。(《晚春》)

(2)馬上相逢無紙筆,__________。(《逢入京使》)

(3)__________,散入春風滿洛城。(《春夜洛城聞笛》)

(4)__________,關山度若飛。《木蘭詩》

(5)《木蘭詩》中表現木蘭的隊伍征戰條件艱苦的句子是:____________________

(6)默寫《竹里館》。

____________________

____________________

 

作文

《現代漢語詞典》對“回味”一詞做如下解釋:①名詞,食物吃過后的余味;②動詞,從回憶中體會。回味的過程是再次感受的過程,是深入理解的過程,也是重新認識的過程。????

在生活和學習中,許多時候,一盤菜、一句話、一首詩、乃至一片云、一件事、一份情……都會令你回味無窮。請以“回味”為題,寫一篇不少于600字的記敘文。

要求:①寫真事,訴真情,內容完整。②文中不得出現真實的人名、校名、地名。③書寫工整,卷面整潔。

 

閱讀材料,完成小題

(材料一)

《時間都去哪兒了》(歌詞)

門前老樹長新芽/院兒里枯木又開花/半生存了好多話/藏進了滿頭白發

記憶中的小腳丫/肉嘟嘟的小嘴巴/一生把愛交給他/只為那一聲爸媽

時間都去哪兒了/還沒好好感受年輕就老了/生兒養女一輩子/滿腦子都是孩子哭了笑了

時間都去哪兒了/還沒好好看看你眼睛就花了/柴米油鹽半輩子/轉眼就只剩下滿臉的皺紋了

(材料二)

人一生的時間表

(以平均年齡72歲計算)

項目

吃飯、睡覺

學習、工作

娛樂、休閑

交通

做家務

其他

年限

29年

18年

12年

6年

6年

1年

占比

40.3%

25%

16.7%

8.3%

8.3%

1.4%

 

(材料三)

①為什么年齡越大感覺時間過得越快?科學家從三個方面解釋了這種現象?

②首先從人的生理變化上來解釋。隨著年齡的增長,體內的生物鐘變慢了。科學家曾做過一個實驗:他們從路邊隨機找一些年輕人和老人,讓他們估測一分鐘有多長。結果是:年輕人估測的時間比較快,通常還沒有到一分鐘,他們就認為已經到一分鐘了:而年長的人,他們通常過了一分鐘,才覺得這是一分鐘的時長。對年長的人來講,時間就這么“漏”掉了。在衰老的進程中,人體內的某種節律在變慢,而客觀的時間沒有變慢,就會感覺時間過得快了。

③第二個原因與新鮮感能刺激大腦記憶有關。每個人可能都會有這樣的經歷:當我們新去一個地方時,去的路總是顯得很長,回來時似乎要短得多。原因是,去時走這段路對你來講是嶄新的經歷,你所看到的景色都是新鮮的,你的大腦需要對這些新鮮事物進行處理記憶,就會感覺時間過得很慢,路似乎路很長。而回來是,這些景象不再是第一次體驗,一切變得熟悉,大腦需要處理的事物也變少了,時間似乎過得就快了,路也似乎短了許多。

④人生也是一樣,隨著年齡的增長,外界的事物已經少了一些新鮮感,更多的只是一種單調的重復刺激。豐富的經驗使精神對于生活中的信息處理得極為快速,漸漸進入了“適應性”的狀態。這不但削弱了對時間流逝的感知,同時保留的記憶也信息不全,因而顯得一天不經意間就過去了。

⑤第三個原因則可以用“相對論”來解釋:一個五歲的孩童,他會感覺過去的一年很長很長,這是因為過去的一年占他生命總過程20%;一個20歲的青年,過去的一年只占他生命的5%;而對于一個50歲的中年人,過去的一年僅僅是他生命過程的2%。人越老,幾個月甚至幾年的光陰在其整個人生當中所占的比重就越小,同漫漫人生相比,就會覺得這些微不足道的時間過起來就會覺得很快。

1.圍繞“時間去哪兒了”,三則材料表達的主要內容各是什么?請逐一概括。

2.指出材料三第⑤段運用了哪些說明方法,并分析其作用。

3.請結合材料一與材料二,聯系生活實際,談談你得到的啟示。

 

閱讀現代文,完成小題

做一個寥若晨星的少年

①我當過很久的差生,尤其是在進入初三之后。初三那年新開了化學課,第一次考試我只考了19分。可我并沒有在拿到成績單的時候感到羞恥或難過。未來那么遠,成績有什么用呢?考重點高中?考重點大學?那好像本來就不屬于我吧。我不是個叛逆的學生,我只是對成績“無能為力”——就抱著這樣消極的想法,我把一天又一天的時間荒廢掉了。

②生活的轉機是從那年的12月開始的。原來的班主任生病住院,我們班換了新的數學老師兼班主任。自他帶著“冷血”與“鐵血”來到后,整個班就此陷入低氣壓。新老師要求每個同學早晨六點到校,先到操場上跑步再早讀。如果遲到了,不僅要加跑兩圈,還要罰站一節課。全班同學都敢怒不敢言,患有“早起困難癥”的我更是叫苦不迭。

③我本來數學就不好,他上課又喜歡叫人到講臺上做題,我就坐在講臺前面,時刻面臨被點名的危險,所以比一般同學還害怕他。如果遠遠地看見他,寧肯繞整整一個大圈再進教室,也不愿和他打照面。

④他上任之后的第一次數學考試,我忘了自己到底考了多少分,只記得滿紙都是紅色的斜杠。考試之后,他挨個兒找同學們談話,叫到我名字時,我惴惴不安地捏著衣角百般磨蹭,提心吊膽地走進辦公室,他卻沒有訓我,只是看著我滿是紅色的試卷時輕輕嘆了口氣。我沒想到平時兇神惡煞的他這么和藹,也沒想到他在幫我分析完各科成績之后,語重心長地對我說了那么一段話。時至今日,那段話仿佛仍然在耳邊。老師說:“有些人憑著家庭和出身,不需要努力就能過上好的生活,但我們不行,對吧?我們得非常努力,才能過上自己想要的生活,對吧?”如此簡單的兩個問句,讓我的耳朵燒紅了一圈。

⑤他沒再多說什么,就讓我回去了。那一路,面對平時最熟悉的走廊,吵吵鬧鬧的同學們,我緊緊地攥著手里的試卷和成績單,第一次覺得內心溢滿羞愧和內疚。從來沒有人跟我說過,作為一個家境一般資質平常的女孩,你沒有放肆的資本,你得用自己的雙手去爭取另一種生活。

⑥沒人知道,是從那天之后,我才變成了另一個人。

⑦我不再在課間偷懶,開始纏著同桌幫我檢查作業。每天都抽出一節自習課賴在化學老師的辦公室里懇求他給我講解習題。盡管他不耐煩,但我仍然鍥而不舍地問了下去,求他給我講第三遍第四遍直到我再也不會做錯。我也不再躲著班主任,甚至主動要求去講臺上做數學題,就算全班同學都做完了我還在講臺上苦苦地演算,但我總算克服了自己的恐懼。

⑧幾個月悄然而逝,很快就迎來了中考,我只記得自己化學考了滿分,總分也上了重點中學的分數線。

⑨許多年后,我在毛姆《生活的道路》一文中看到他寫道:“對于大多數人來說,生活是由環境決定的。他們在命運的撥弄面前,不僅逆來順受,甚至還能隨遇而安。我尊重這些人,可我并不覺得他們令人振奮。還有一些人,他們把生活緊緊地掌握在自己手里,似乎一切要按照自己的意愿去創造生活。這樣的人雖然寥若晨星,卻深深吸引著我。”

⑩我永遠不會忘記自己是怎樣逆襲了自己的中學時代。我們的命運從來不是上天注定的,每個人都可以通過努力堆疊出自己的未來。希望你也有相同的勇敢,像毛姆說的,做一個寥若晨星的少年。

1.第①段在文中有什么作用?

2.根據第④⑤段的內容,概括出我的心理變化過程。

內容

走進辦公室

沒被老師訓斥

聆聽老師教導

回味老師的話

心理

(1)__________

(2)__________

(3)__________

(4)__________

 

 

3.第⑧段中的的加點字“擠”有什么表達效果?

幾個月悄然而逝,很快就迎來了中考,我只記得自己化學考了滿分,總分也上了重點中學的分數線。

4.對選文內容的理解正確的一項是(??? )

A. 選文第③段中的“所以比一般同學還害怕他”寫出了我對這位新老師的恐懼,并且直接表現了老師的嚴厲。

B. 選文第④段刻畫老師運用了語言描寫和心理描寫,這兩種描寫方法的綜合運用,使人物形象更鮮明突出。

C. 選文第⑥段在內容上突出了“我”要改變的決心,同時在結構上既與前文照應,又與標題相照應。

D. “寥若晨星”的意思是把生活掌握在自己手里,按照自己的意愿去創造生活的人像早晨的星星那樣稀少。

5.選文給我們帶來了多方面的啟示,試著寫出兩條。

 

閱讀文言文,完成小題

雁冢

??? 無錫蕩口鎮,有人得一雁,將殺而烹之。有書生見而憫焉,買以歸,畜之以為玩。懼其逸去,以線聯其兩翅,使不得飛。雁雜處雞鶩間,亦頗馴,唯聞長空雁唳輒昂首而鳴。一日,有群雁過其上,此雁大鳴。忽有一雁自空而下,集于屋檐,二雁相顧,引吭奮翅,若相識者:一欲招之下,一欲引之上。書生悟此二雁必舊偶也,乃斷其線,使飛。然此雁久系,不能奮飛,屢飛屢墜,竟不得去。檐上之雁,守之終日,忽自屋飛下,相對哀鳴。越日則俱斃矣。書生感其義,合而葬之,名曰“雁冢”。

(注釋) ①畜:畜養。②唳(lì)鳴叫。③引吭:伸長脖子鳴叫。④奮翅:努力拍打翅膀。

1.請用斜線(/)標出下面句子的朗讀停頓。(各一處)

(1)有書生見而憫焉

(2)畜之以為玩

2.解釋下列句中加點的詞語。

(1)聞長空雁唳

(2)竟不得

(3)越日則俱斃矣

(4)曰“雁冢”

3.下列各句中與例句中“而”的用法相同的一項是(??? )

例句:將殺而烹之

A. 輒昂首而鳴??? B. 后狼止而前狼又至

C. 肅遂拜蒙母,結友而別??? D. 睨之久而不去

4.用現代漢語翻譯下面的句子。

(1)一欲招之下,一欲引之上。

(2)書生感其義,合而葬之。

 

給下面語段的空白處依次填入一組句子,銜接最恰當的一組是(??? )

接天蓮葉,映日荷花,亭亭蓮蓬,柔嫩玉藕,無不牽惹詩情,引人遐思。讓我們學做蓮葉的事業吧,????????? ;讓我們學做荷花的事業吧,????????? ;讓我們學做蓮子的事業吧,????????? ;讓我們學做藕的事業吧,?????????

①把寂寞留給自己? ②把芬芳獻給他人? ③以苦心孕育未來? ④以寬闊擁抱生活

A. ②①④③ B. ④②③① C. ③②④① D. ①④③②

 

下列句子中沒有語病的一項是(???? )

A. 在閱讀文學名著的過程中,使我明白了許多做人的道理,感悟到了人生的真諦。

B. 中華人民共和國外交部鄭重申明,南海仲裁是無效的,沒有約束力,中國不接受。

C. 最近一次的班干部集中會議中,大家解決并發現了課外活動中存在的一些問題。

D. 為了培養學生的愛國意識,學校舉辦了“弘揚中國文化 歌頌時代春天”詩歌朗誦。

 

下列各項加點成語使用正確的一項是(???? )

A. 小明把媽媽的話當作耳旁風,無論媽媽怎么說他的心中都無動于衷

B. 貪玩懶惰導致他這次考試考了個不及格,他仍不以為然,難怪老師對他很失望。

C. 司機急于趕路,他不走公路,另辟蹊徑,沿著江邊小道行駛,不料出了車禍。

D. 期中復習時有些同學晚上熬夜,課上打瞌睡,這就像緣木求魚一樣,效果是不會好的。

 

下列加點的文言字詞不正確的一項是(???? )

康肅問曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“無他,手熟爾。”康肅忿然曰:“爾安敢輕吾射!”翁曰:“我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地,以錢覆其口,徐以杓酌油瀝之,自錢孔入,而錢不濕。曰:“我亦無他,惟手熟爾。”康肅笑而之。

A. 但:但是??? B. 以:憑、靠??? C. 因:于是??? D. 遣:打發

 

根據課文內容默寫

(1)_______________________,關山度若飛。(《木蘭詩》)

(2)當窗理云鬢,_______________________。(《木蘭詩》)

(3)_______________________,彈琴復長嘯。(王維《竹里館》)

(4)草樹知春不久歸,_________________________。(韓愈《晚春》)

(5)此夜曲中聞折柳, ________________________。(李白《_______________》)

(6)_______________________ ,憑君傳語報平安。_______________ 《逢入京使》)

 

根據拼音寫出漢字或給加點字注音

(1)_______而不舍???? (2)愧zuò ________? (3)斑lán_______ (4)_______

 

揠苗助長

宋人有聞其苗之不長而揠(揠,拔)之者,茫茫然歸,謂其人(人,這里是指家人)曰:“今日病(病,累)矣!予(予,我)助(助,幫助)苗長矣!”其子趨而往視之,苗則槁(槁,枯萎)矣。

1.解釋下列加線的字。

⑴謂其人曰___

⑵其子趨而往視之___

2.說說下列句子中“之”的含義:

⑴宋人有聞其苗之⑴不長而揠之⑵者(之⑴:______ 之⑵:______

⑵其子趨而往視之(之:______

3.翻譯下面的句子。

⑴宋人有聞其苗之不長而揠之者。

___________________________________

⑵苗則槁矣。

___________________________________

4.讀完這段文字后,你從中受到什么啟示?

 

古文閱讀

滄州南一寺臨河干,山門圮于河,二石獸并沉焉。閱十余歲,僧募金重修,求二石獸于水中,竟不可得,以為順流下矣。棹數小舟,曳鐵鈀,尋十余里無跡。

一講學家設帳寺中,聞之笑曰:“爾輩不能究物理。是非木杮,豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重,沙性松浮,湮于沙上,漸沉漸深耳。沿河求之,不亦顛乎?”眾服為確論。

一老河兵聞之,又笑曰:“凡河中失石,當求之于上流。蓋石性堅重,沙性松浮,水不能沖石,其反激之力,必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中。如是再嚙,石又再轉。轉轉不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固顛;求之地中,不更顛乎?”如其言,果得于數里外。然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據理臆斷歟?

1.用自己的話寫出下列代詞指代的內容。

(1)一老河兵聞之,又笑曰……? “之”指代________________

(2)求之下流,固顛;求之地中,不更顛乎?? “之”指代________________

2.講學家和老河兵都說到了“石性堅重,沙性松浮”,但他們對沉在河中的石獸所在位置作出的結論是完全不同的。講學家據此得出的最終結論是________________ (A.爾輩不能究物理 B.是非木杮,豈能為暴漲攜之去 C.湮于沙上,漸沉漸深耳 D.沿河求之,不亦顛乎);老河兵的最終結論則為________________ (A.水不能沖石 B.轉轉不已,遂反溯流逆上矣 C.求之下流,固顛 D.石必倒擲坎穴中)。

3.下列句中加點詞的解釋不正確的一項是(  )

A. 山門于河(倒塌)??? B. 數小舟[劃(船)]

C. 不亦乎(顛倒,即本末倒置)??? D. 遂反流逆上矣(逆水流而上)

4.下列敘述不符合原文意思的一項是(  )

A. 一種見解是從石性和沙性角度作分析,認為應在石獸落水處尋找石獸。

B. 一種見解是從水暴漲沖擊石獸而作分析,認為應到河的下游去尋找石獸。

C. 一種見解是從石性、沙性和水沖擊的角度作綜合分析,認為應到石獸落水的上游去尋找石獸。

D. 三種見解都是正確的,只不過實踐更重要。

5.選出下列句子中的倒裝句(  )

A. 必于石下迎水處嚙沙為坎穴??? B. 求二石獸于水中

C. 山門圮于河??? D. 石性堅重,沙性松浮

6.這個故事說明了一個什么道理?找出文中說明這個道理的原句。

道理:_________________________________________________________________

句子:_________________________________________________________________

 

(題文)劃分下列句子的朗讀節奏。(各劃兩處)

(1)滄州南一寺臨河干

(2)果得于數里外

 

下面句中括號內所補充的省略的內容有誤的一項是(? )

A. 石必倒擲(于)坎穴中

B. (僧人)求石獸于水中

C. 一講學家設帳(之)寺中

D. (石獸)湮于沙上

 

下列句子中加點的“之”字用法不同于其他三項的是(??? )

A. 笑曰

B. 當求于上流

C. 一老河兵聞

D. 其反激

 

(題文)解釋下列句子中的詞語:

⑴閱十余歲,僧募金重修(閱:______

⑵棹數小舟,曳鐵鈀(棹:?? 曳:______

⑶湮于沙上(湮:______

⑷必于石下迎水處嚙沙為坎穴(嚙:______

⑸然則天下之事,但知其一(但:______

 

閱讀理解全文后填空。

對于河中石獸的位置,寺僧判斷其在______,依據是___________;講學家判斷其在___________,理由是__________;老水兵則判斷其在_________,是因為__________

 

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